Программирование для детей 6 лет: курсы Scratch для самых маленьких

В шестилетнем возрасте занятия программированием — это в первую очередь вопрос готовности, а не возраста как такового. Ученик в этом возрасте обычно уже читает по слогам или бегло, уверенно считает и может усидеть за одной задачей 20–30 минут — этого достаточно, чтобы начать со Scratch.

Мы записываем ребят на курс именно с шести лет, но честно предупреждаем: если концентрации пока не хватает даже на короткое занятие, лучше подождать пару месяцев, чем платить за уроки, где ученик будет отвлекаться. На вводном занятии педагог сразу видит, готов ли конкретный ученик, и говорит родителям об этом прямо, а не подстраивает вывод под продажу курса.

Начинать занятия программированием стоит по готовности ученика к концентрации, а не по дате рождения. Scratch — язык программирования, разработанный в MIT специально для ребят, и для шестилетних он подходит лучше, чем любой текстовый язык. Вместо того чтобы программировать текстовыми командами, ученик собирает программу из цветных блоков — как из конструктора: «двигаться», «повернуть» и «если».

При этом это не упрощённая имитация программирования: под капотом те же принципы, что и в любом языке — последовательность действий, повторение, условие, переменная. За время курса, который рассчитан на учебный год и состоит из 32 занятий по 90 минут раз в неделю, ученик проходит путь от первого движения персонажа по экрану до собственной законченной игры: создание игр доступно и новичку.

Ребята осваивают алгоритмы и последовательности действий, циклы и условия, переменные и списки, работу с координатами на экране — то есть набор понятий, нужных в программировании, только на понятном шестилетнему ученику языке блоков. К числу итоговых результатов курса относятся собственные версии простых аркад в духе Super Mario или Тетриса, анимированные мультфильмы с говорящими персонажами, интерактивные открытки, которые реагируют на клик, и небольшие музыкальные проекты.

Эти же понятия потом пригодятся в программировании на текстовых языках, когда ученик дорастёт до Python и начнёт писать ботов, а позже, возможно, захочет стать разработчиком и выбрать эту профессию. Ученик сам придумывает, что будет происходить в его игре или мультфильме, а педагог помогает перевести идею в конкретные блоки — это не копирование готового примера с доски, а работа над собственным замыслом с первого занятия.

Занятия по программированию проходят в двух форматах: очно в мини-группах до шести человек в одном из филиалов школы в Москве или индивидуально онлайн из любого города. Для шестилетних ребят мини-группа обычно работает хорошо: они видят, что получается у соседа, немного соревнуются и не боятся ошибиться, потому что рядом такие же новички.

Индивидуальный онлайн-формат, в свою очередь, удобен, если ученику легче заниматься без посторонних вокруг, а также семьям, которые живут не в Москве и не могут приезжать в филиал. Родителей шестилетних ребят чаще всего беспокоит один и тот же вопрос: не рано ли сажать ученика за компьютер ради программирования.

Вводное занятие устроено просто: ученик пробует несколько первых блоков Scratch вместе с педагогом, а не проходит тестирование в привычном школьном смысле. Решение о том, продолжать ли занятия программированием, родители принимают уже после знакомства с педагогом и форматом. Педагог смотрит, как ученик реагирует на новую задачу, просит ли о помощи, когда не получается, и нравится ли ему продолжать.

Ученик научится создавать анимации и находить ошибки вместе с педагогом. Базовые задания выполняются легко: сам процесс похож на игру, а ребята создают проекты сами. Ребятам полезно развивать мышление, а освоить первые приёмы можно с удовольствием. После Scratch у большинства ребят есть естественное продолжение: примерно к восьми-девяти годам они уже готовы попробовать Roblox Studio или Minecraft — кодинг через любимые игры, — а ближе к 10 годам многие переходят к первому текстовому языку, чаще всего Python.

Ребята, которые начинали со Scratch в шести-семилетнем возрасте, обычно спокойнее воспринимают переход к тексту позже: логика уже знакома, меняется только форма записи команд. За восемь лет работы школы курсы прошли больше 3500 учеников — очно в филиалах Москвы и индивидуально онлайн из других городов.

Опыт занятий именно с младшими учениками показывает: то, насколько хорошо шестилетнему ученику даётся освоение программирования, гораздо больше зависит от подхода педагога, чем от возраста. Педагог, который работает с этой возрастной группой, объясняет материал через игровой формат и историю, а не через сухую теорию.

Типичное занятие по программированию для шестилетнего ученика построено вокруг короткой истории, а не абстрактной темы урока: например, «поможем коту добраться до дома» вместо «изучаем циклы». Педагог сначала показывает пример на своём экране, затем ученик повторяет тот же приём в своём проекте — с небольшими изменениями, чтобы это была его собственная работа, а не точная копия.

Создавая свой проект, ученик на практике знакомится с программированием и видит, как команды превращаются в действия на экране. Многие родители отмечают, что после начала занятий отношение ученика к компьютеру меняется — он воспринимается не только как источник развлечений, но и как инструмент, которым можно что-то сделать самому.

Ещё один частый вопрос — что если ученик ещё не умеет быстро печатать или неуверенно читает. Для программирования в Scratch в этом возрасте это не критично: интерфейс построен на перетаскивании блоков мышкой, а не на наборе текста, подписи на блоках короткие и сопровождаются понятными иконками.

Занятия программированием по расписанию идут раз в неделю на протяжении всего учебного года, с перерывом на школьные каникулы, — это удобно совмещать с детским садом, первым классом школы и другими кружками ученика. Занятия для этого возраста одинаково хорошо подходит и мальчикам, и девочкам: интерес к тому, чтобы собрать собственную игру или мультфильм, не зависит от пола ребёнка.

Занятия идут раз в неделю в течение всего учебного года, с перерывом на школьные каникулы. На практике в группах шестилетних учеников состав обычно смешанный, и педагоги не замечают разницы в том, как быстро мальчики и девочки этого возраста осваивают Scratch, — значение имеет скорее темперамент конкретного ребёнка и то, насколько ему интересна сама задача.

Если в семье несколько детей близкого возраста — например, погодки шести- и семилетнего возраста, — им можно заниматься программированием в одной мини-группе или синхронизировать индивидуальные занятия по расписанию, чтобы забирать обоих сразу. Педагоги при этом всё равно выстраивают программу под уровень и темп каждого ребёнка отдельно, а не усредняют её между братом и сестрой, даже если они занимаются вместе в одной группе или в соседних кабинетах филиала.

Школьная информатика и компьютерная грамотность в первом классе обычно начинаются позже на один-два года и устроена иначе: там больше теории про устройство компьютера и меньше практики создания собственного проекта. Курс Scratch не заменяет школьную программу и не идёт ей наперекор — это дополнительное занятие, которое даёт то, чего в обычном расписании первого класса ещё нет: практику программирования на основе логики и алгоритмов в увлекательной для ребёнка форме.

Часть родителей интересуется, останется ли что-то от занятий, если ребёнок решит их бросить через несколько месяцев. Это не абстрактный сертификат об окончании курса, а реальные файлы с работающими программами, которые ребёнок сделал сам от начала до конца, — то, что можно открыть и запустить снова в любой момент.

Отдельно стоит сказать о самих педагогах, которые ведут занятия с шестилетними детьми. Работа с этим возрастом требует другого темпа объяснения и другого уровня терпения, чем занятия с подростками, поэтому в школе такие группы ведут педагоги с опытом именно в этой возрастной категории, а не случайно назначенные преподаватели постарше курсов.

На вводном занятии родители могут понаблюдать, как педагог выстраивает контакт с ребёнком, — это тоже часть решения, стоит ли продолжать занятия дальше. Часто спрашивают, нужно ли что-то устанавливать дома или покупать отдельное оборудование для занятий. Для очного формата в филиале всё уже готово: компьютеры, программа Scratch, рабочее место — ребёнку нужно только прийти.

Для индивидуальных занятий онлайн достаточно обычного компьютера или ноутбука с интернетом, потому что Scratch работает прямо в браузере без установки; педагог заранее подсказывает родителям, как всё настроить, чтобы к первому занятию не пришлось разбираться с техникой в последний момент.

Стоимость занятий зависит от выбранного формата: групповые офлайн-занятия — доступный вариант, индивидуальные офлайн и онлайн — дороже, но с полным вниманием педагога только к одному ребёнку. Пробный урок стоит существенно меньше полноценного занятия — это осознанное решение школы, чтобы семья могла попробовать формат с минимальным риском, прежде чем принимать решение о регулярных занятиях на несколько месяцев вперёд.

Оплата помесячная, поэтому выбирать формат можно без обязательств на год вперёд и пробовать его постепенно. После пробного урока администратор филиала расскажет о точной стоимости выбранного формата и ответит на вопросы про расписание. Выбор между очным филиалом и онлайн-занятиями для шестилетнего ребёнка часто определяется не столько удобством родителей, сколько характером самого ребёнка.

Общительным детям, которым важно видеть рядом сверстников и немного соревноваться, обычно комфортнее в мини-группе в филиале. Более сосредоточенным детям, которых отвлекает шум и присутствие других детей рядом, часто легче заниматься индивидуально — будь то офлайн один на один с педагогом или онлайн из дома.

Ни один из вариантов не считается «правильнее» другого: программа и результат курса одинаковы в обоих случаях, разница только в атмосфере занятия. В конечном счёте решение начать занятия в шестилетнем возрасте, а не подождать ещё один учебный сезон, обычно принимают сами родители — по тому, насколько ребёнку интересны компьютеры, игры и истории про то, как всё устроено внутри.

Школа со своей стороны честно говорит на вводном занятии, готов конкретный ребёнок начинать сейчас или лучше вернуться к этому вопросу чуть позже, и в любом случае держит открытой саму возможность прийти на пробный урок сегодня или позже и попробовать, не откладывая решение на неопределённый срок.